园丁与木匠

园丁与木匠

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《园丁与木匠》这本书基于发展心理学，探讨了教育孩子的方法和理念。作者认为家长和老师不应过多地干预孩子，而应像“园丁”一样，为孩子提供一个充满可能性的成长环境。书中强调了爱的重要性，认为父母的配偶关系、祖母的照顾和异亲的关心是孩子健康成长的关键。此外，作者还介绍了孩子学习的有效方法，如边看边学、边听边学等，并建议家长和老师使用非通用语言回答孩子的问题，避免本质主义的认识方法。作者批评了那些试图按照自己的标准塑造孩子的家长，认为他们应该更多地作为桥梁，连接过去和未来。最后，作者希望这本书能引起人们对“做园丁”的思考，理解为什么要为孩子创造一个健康、快乐的成长环境。

[美] 艾莉森•高普尼克，牛津大学心理学博士，加州大学伯克利分校心理学系教授及哲学系客座教授。国际公认的儿童学习与发展研究泰斗级专家。

《园丁与木匠》跟高手父母升级育儿观

“教养”是一种糟糕的现代发明

养育中的悖论

依赖和独立

我们对孩子的爱的特殊性

玩耍和工作

创新和传承

混乱是童年的主旋律

人类的发展策略有两步：先随机生成

多种可能性，再保留可行的选项

孩子的混乱天性为人类的可进化性做

出了特有的贡献

漫长的童年为我们提供了探索的良机

爱，是持续进化的保障

爱的三面手

父母

祖父母

异亲

对孩子的爱就像一个无法言喻的承诺

爱是一种完全利他主义的合作，这是

人类基因的一种表达

因为照顾，所以爱

孩子学习的方法

边看边学

孩子都是优秀的小演员

孩子的模仿能力高级又高效

孩子拥有超越成人的创造力

仪式模仿，找到文化归属感

和孩子一起做，而不是“照我说的做”

边听边学

依恋模式决定孩子更相信谁

孩子会因为什么原因而相信你的话

孩子知道虚构和假想不是现实

问“为什么”是在寻求更好的解释

你的解释影响孩子的思维方式

孩子对你的信任胜过一切方法

边玩边学

打闹是一种社交演练

聪明的动物对一切都感兴趣

玩玩具就是在做科学实验

假装是人类独有的玩耍方式

爱假装的孩子善于弄清别人怎么想

玩耍教会我们应对意外

边练边学

从探索式学习到掌握式学习

学校教育应该服务于不同类型的孩子

学徒训练是历史主流教育方式

重要的学习在教室之外

青春期：游走在冲动与控制之间